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    · 有约 | 单词,你这磨人的小妖精! 老师

    发布时间:2019-06-12 点击:

      书山有路勤为径,学海无涯苦做舟~咳咳~(M老师手托下巴,试图摆出说书先生的架子。)

      Hello大家好,欢迎小屏幕前的你准时收看M老师的迷你小课堂!

      本期我们来聊一聊如何才能科学高效地学习单词。

      不管是什么学段的英语学习者,总有一部分人感觉单词是无论如何都征服不了的“珠穆朗玛峰”。我曾经接触过一些英语相对薄弱的学生,他们每天恨不得“三更睡,五更起”,抱着单词表一遍一遍地抄,一遍一遍地记,花费了大量的时间确收效甚微。也曾在自习室里碰到过马上要考四六级的同学,信誓旦旦地抱着一本词汇书开始啃,过了一个月还停留在第一页的“abandon”。词汇真的有那么难吗?单词真的总是像小妖精一样磨人吗?

      要弄清楚这个问题,我们首先要了解几个数字:2000,1680,3500。《如何教词汇》一书中提到,2000是多数以英语为母语的人日常生活中使用的大概词汇量,这2000个词也就是英语中的核心词汇。在语言学习者的词典中定义用的词汇也是2000个词左右。认识英语中这2000个最常用的词汇后,阅读大多数书面文章时就能够认识其中大约9/10的词汇。而现在中考的考纲词汇量为1680,高考的考纲词汇量为3500,也就是说,“掌握英语中基本的核心词汇”这个任务是要在中学阶段完成的。

      现在我们似乎更接近问题的根源了,要想成为一个良好的英语学习者,首先要保证自己通过各种方法拥有“2000”这个基础词汇量,而2000以外(很可能是3500以外)的单词,往往可以经过接受输入、学得,从而被记住。

      核心词汇

      我们首先讨论核心词汇这一部分。度过了小学“以培养兴趣为主、强化使用、弱化拼写” 的阶段,初一的“萌新”们看到课本后面长长的词汇表,难免会对英语学习没了兴趣,“带着汉语意思抄两遍,明天全部听写!”竟成了一部分学生脑子里挥之不去的“阴影”。既然是在打基础,那么词汇表中出现的词大部分会是从没有见过的,相互关联又不大,他们“趾高气昂”地摞在一起,“盛气凌人”地好像在说:“就这些,你背呀!”

      背呀!谈何容易!说到这里,我必须给一本书打上高光——《爱上背单词》,这是一本由新东方三位王牌初中教师编写的词汇书,跟其他词汇书不同的是,它为每个初中核心词汇都配上了有趣好玩的记忆方法,在“刺激动机,培养兴趣”上下足了功夫,特别适合在背单词上没有形成自己的方法的学生。该书所涉及的方法我在这里略提一二:

      图片法

      image /'ɪmɪdʒ/ n. 形象,印象

      [记]=I (蜡烛)+m (妈妈)+age (年龄)

      妈妈年龄这么大了,还在点着蜡烛为二嘎子缝补裤衩,所以妈妈给二嘎子留下了深刻的、伟大的(印象;形象)。

      谐音记单词

      单词

      谐音

      词意

      economy

      依靠农民

      (经济)依靠农民

      temper

      太泼

      一个人的(脾气)太泼

      nuitrition

      牛吹神

      (营养品)的功效被吹到极其牛,极其神,你咋不上天呢?

      ambulance

      俺不能死

      秦老师最爱的学生二嘎子躺在(救护车)上说,“俺不能死,俺不能死,俺还要上秦老师的课。”

      lawyer

      姥爷

      我的姥爷是(律师)。

      拼音记忆单词

      schedule /ˈskedʒʊl/= s + che (车) + du (堵) +le (了)

      [记] 该死的,车又堵了,赶紧调整(时刻表)。

      leisure /'leʒə/=lei (累) + sure (一定)

      [记] 打王者荣耀一定很累,注意在(闲暇)时间多休息。

      language = lan + gua + ge

      [记] 懒瓜哥学语言。

      进阶词汇

      接下来,我们再讨论核心词汇之外,也就是2000到正无穷这部分词汇,我们暂且称之为“进阶词汇”。这些词汇更多出现在大学之后,往往更长更难。这时如果还用中学时代对着词汇表“背、背、背”的方法,自然就显得不合时宜。 尤其是在时间不充裕,恒心和毅力都十分欠缺的情况下,每逢英语考试就买词汇书“一通狂啃”的做法是非常不可取的。那么在没有老师紧密督促,以自学为主的大学时代,该如何高效地学习并记忆单词呢?以下的方法不妨试一试。

      拼写规则

      接触过自然拼读法的朋友一定会有所体会,英语单词的拼写虽然不像法语那样发音和字母完全一一对应,但也是有章可循的。通过学习和总结,我们可以根据一个生词的读音直接拼出这个词。举个栗子,经过总结,可以得知/ai/音最常见的三种拼写方式是:-y,i_e和–igh,当我们听到/tʃaɪm/这个读音时,即便不知道它的意思,也可以拼出它的正确拼写chime。

      根据上下文猜测词义

      在介绍此方法前,我有必要强调一下,进阶阶段的词汇学习不是以记住一个词的拼写和汉语意思为主要目的,而是要学习一个词。学习一个词最重要的途径是语境,也就是阅读或听力材料中的上下文。

      根据上下文猜词,建议使用以下七个步骤:

      1.判断词性

      2.在词汇的临近搭配中进一步寻找线索——如果是名词的话,有没有冠词?如果是动词的话,有没有宾语?

      3.看更大范围的语境,包括其周围的从句和句子——特别是那些标志性词汇,例如but、and、however、so。据此我们可以判断这个词与上下文的关系是怎样的。例如,We got home, tired but elated.这个句子中的but示意elated和tired 的意思不同。

      4.观察词形,看看是否能得到词义的线索。例如downhearted是由down + heart + 分词后缀(-ed)构成的。

      5.根据上面的策略猜测词汇的意思。

      6.继续阅读,看看能否证实前面的猜测;如果不能——并且改词对理解语篇起到关键性的作用——返回并重复上面的步骤。如果这个词不像是关键词汇,那就继续阅读。或许在后面它的意思会变得明了了。

      7.当所有这些都无效的时候,请查词典。

      这样通过“推敲”学习到的词汇,会连同它的语境一起,被深深地雕刻在记忆里。

      使用词典

      词典是根据上下文猜测此意的策略全部失效时,最后使用的办法,也可以作为推断出来的拼写和词义的印证。具体如何使用词典我不再赘述,需要提醒一点的是,请重视双语词典中的英文释义,它会让你用英式思维更准确地理解一个词,并理解它的使用语境。

      举一个非常简单的例子:want,我们从小就知道它的意思是“想要”。在《朗文在线词典》中,它的其中两个英文释义为①to have a desire for something ②used to say that you need something or to ask someone firmly to do something for you。通过desire和firmly两个词可以得知want其实是一个情感非常强烈的词汇,这也解释了在餐厅点餐时为什么要说"I'd like to have…"而不是"I want to have…"。

      总结

      1. 词汇学习可以分为核心词汇阶段和进阶词汇阶段。

      2. 记忆核心词汇要找到最适合自己的方法,比如:图片法,谐音法,拼音记忆法等。

      3. 继续拓展词汇要充分利用拼读规则、语境和词典。

      今天的M老师迷你小课堂就到这里,我们下期再见~ ♀

       

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