责备孩子要有“度”，褒贬孩子要用黄金比例

责备孩子要有“度”，褒贬孩子要用黄金比例

　　⊙ 【褒贬孩子要用黄金比例】

　　⊙ 温州有个八岁的男孩，堪称神童。这孩子未上幼儿园就开始写日记，四岁读完《十万个为什么》，五岁能轻松读报。

　　⊙ 读小学一年级的他，其知识已经超过了一般五六年级的学生。就是这么聪明的一个孩子，最近竟点火烧毁了自己幸福而美好的家。他趁人不备时，悄悄地点着了大衣柜的衣服，然后悄悄溜出门，终于酿成大祸，所有的家具及有价证券都化为灰烬。

　　⊙ 事后，父母追问他为何纵火，他竞说母亲为了洗澡而批评了他，他非常气愤，于是就以此来报复母亲。据老师说，他母亲是从来不批评他的，而且经常表扬他，有时当着老师和同学的面也毫不掩饰地热情表扬。这次，不知怎么一来，就说了他几句。

　　⊙ 谁知，他受不了啦，就纵火毁家。这件事看起来有点不可思议，或者说有点偶然，其实，带有必然性，一个表扬惯了的孩子必然受不了批评，哪怕是细微的刺激。它给我们的启示是：对孩子表扬和批评要注意比例，都不能超过一定的限度。一旦严重超过比例，就可能出现意外。

　　⊙ 那么，对孩子的褒贬，什么比例最恰当呢?笔者认为，黄金分割比例最恰当。即，对孩子的表扬要占2/3左右，对孩子的批评要占1/3左右，过多地突破这个比例就不当了。

　　⊙ 教育孩子既要有赞扬和肯定，也要有批评和分析，而且要尽可能掌握好比例，这样才能使孩子既看到自己的优点，也明白自己的缺点，既有自尊心和自信心，也有一定的耐挫能力。当然，可根据孩子的具体情况，适当调节比例，但都不要过分。

　　⊙ 【责备孩子要有“度”】

　　⊙ 面对有缺点、“犯错误”的孩子，父母不妨四个坚持不动摇。

　　⊙ 一是坚持“在肯定孩子优点的基础上再责备”的原则不动摇。孩子确有缺点且必须责备时，先肯定他的优点，然后再循循善诱地讲他的缺点。这样既尊重了孩子的自尊心，又给他讲明了错在哪里的道理，易于让孩子接受。

　　⊙ 二是坚持“循循善诱，尽量地少指责”的原则不动摇。如有一天小家伙从幼儿园回家对我说：“我明天不上幼儿园了，教师不喜欢我。”“为什么呀?”“老师不请我回答问题。”我听后没有指责孩子，而是接着说：“回答问题不能大家一起来，要不教师哪能听得清呢?老师一定知道你能回答，所以没叫你，以后老师再提问，如果大家都回答不出，你举手，老师肯定会叫你回笞的。”孩子听了点点头，第二天还是高高兴兴地上幼儿园了。

　　⊙ 三是坚持“巧妙地借彼喻此，让孩子明理”的原则不动摇。孩子两岁时，一不高兴就张嘴咬人，每每此时，我并没有对他大声训斥，而是反复地给他讲述了一个森林里的老虎和大象的故事。老虎欺侮小动物，小动物吓跑了，谁也不理它，老虎孤单单地感到没趣。大象处处帮助小动物，给小猴子搬木头造房子，给小兔子汲水洗澡，帮小松鼠过河，大家都亲热地叫它“象伯伯”。

　　⊙ 这样的借喻使孩子明白了道理，( . )改掉了“咬人”的缺点。如果大声训斥，可能会出现暂时的效果，但以后呢?责备本身的意义和效果都将失去。

　　⊙ 四是坚持“让他多练习，少直接指责”的原则不动摇。孩子做事常常由于经验少、能力弱而失误，我对此的态度是要少指责，多让他练习。比如孩子开始自己洗手帕时，把水弄得满地都是，衣服溅得透湿，如坚持让孩子多干，多做，多练习，孩子逐渐获得经验，动作就会慢慢变得熟练自如起来，以前的失误就会减少，直到没有了。

　　⊙ 【引导孩子适度自炫】

　　⊙ 将中西方的家长教育孩子做一对比会发现一显著不同之处。西方国家的家长倾向于鼓励孩子，诸如“你太杰出了”、“你很伟大”这样的赞美之词，他们是从来不吝啬的;而中国的家长对这些则感到有些肉麻。西方国家的家长认为，我的孩子不会是样样第一，但总有优秀的地方;而在中国，家长们教育孩子时，似乎总在刻意追求十全十美的境界，教育孩子有了好成绩，不能翘尾巴，要谦虚谨慎，多找缺点和不足。

　　⊙ 耐人寻味的是，浙江温州一位初中老师前不久让孩子写一篇周记，说说自己身上的闪光之处。可是孩子们交上来的周记中，竟是不足多于优点。并且约有1/3的孩子找不到优点。孩子们找不出自己的优点，这也许正是因为其个性长期遭到禁锢的缘故。假如学校培养出来的是那些找不到自己优点，缺乏信心的“失败者”，那么，还能认为这种教育是健康、全面的吗?有不少年轻人每每承担某项工作，总怀疑自己的能力，这也不行，那也不行，甚至有时连当众讲话的勇气和胆量都没有。如果老师、家长学学西方的教育方法，注意引导孩子为自己的成绩而适度自炫，从而不断促进增强战胜自我、完善自我的信心，或许很多的孩子会成为杰出的成功者。