能力比知识重要，真正要学习的是学习方法

能力比知识重要，真正要学习的是学习方法

　　【学习到底是为了什么，学历不是“通行证”】所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

　　——爱因斯坦。

　　在最初涉世的时候，我们怀着美好的理想走入社会，却碰上了一个又一个的难题。首先就是学历问题，没有本科学历或学历太低，是通向成功路途的羁绊。播下种子，却没有开花，不必灰心失望，我们注重的不是妖艳的花朵，而是沉甸甸的果实。

　　努力学习了，即使最后没有如愿拿到学历，没有得到那个“证明”，你也要相信自己的能力，只要还拥有学到的知识和拼搏的精神，你就有成功的机会。

　　一天午后，一位老妇人走进费城一家百货公司，大多数的柜台人员都不理她，只有一位年轻人问是否能为她做些什么。当她回答说只是在避雨时，这位年轻人并没有推销给她不需要的东西，也没有转身离去，反而拿给她一把椅子。

　　雨停之后，老妇人向年轻人说了声谢谢，并向他要了一张名片。

　　几个月之后这家店主收到一封信，信中要求派这位年轻人去苏格兰收取装潢一整座城堡的订单!这封信就是那位老妇人写的，她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。

　　许多农村的孩子学习条件并不好，可他们通过努力考上了大学。

　　这正是运用了补偿的方法——“勤于学业”，力争取得“好成绩”，他们成功了。

　　顺利拿到大学文凭的学子们，即使踏入社会也不一定能够顺利成就事业，学历只代表过去的成绩，而真正的成功还须日后努力奋斗得来。

　　学历只是你学习成绩的见证，并无法准确反映你的综合水平。踏入社会后，一个人的品德、修养、性格对其发挥的作用远远大于学习成绩所发挥的作用。

　　【大学毕业不等于学习终结】人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。

　　——萧楚女。

　　只有不断地学习，才能不断地适应外部环境的变化。一旦学习停滞了，适应就停滞了。适应新时代的生存方式，就是不断学习、终身学习。只有做到终身学习的人，才能不断获得新信息、新机遇，才能不断获得高能力、高素质，才能够不断地走向成功。

　　在人的一生中，要持续不断地学习。学习始于生命之初，终于生命之末，即从摇篮到坟墓，一辈子持续不断。它宣告了“学历社会”的终结，宣告了把人生分为两半——学习和工作(“充电”和“放电”)的传统观念的错误。终身学习，成为迎接新世纪挑战的高能武器，越来越受到全世界的高度重视。

　　这是美国东部一所大学期终考试的最后一天。在教学楼的台阶上，一群工程学高年级的学生挤做一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试，他们的脸上充满了自信。这是他们参加毕业典礼和工作之前的最后一次测验了。

　　一些人在谈论他们现在已经找到的工作，另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好了，并且能够在社会中游刃有余。

　　他们知道，这场即将到来的测验将会很快结束，因为教授说过，他们可以带想带的任何书或笔记，要求只有一个，就是不能在测验的时候交头接耳。

　　他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的问题时，脸上的笑容更加扩大了。

　　3个小时过去了，教授开始收试卷。学生们看起来不再自信了，他们的脸上是一种恐惧的表情。没有一个人说话，教授手里拿着试卷，面对着整个班级。

　　他俯视着眼前那一张张焦急的面孔，然后问道：“完成5道题目的有多少人?”

　　没有一只手举起来。

　　“完成4道题的有多少?”

　　仍然没有人举手。“3道题?2道题?”

　　学生们开始有些不安，在座位上扭来扭去。

　　”那1道题呢?当然有人会完成1道题的。”

　　但是整个教室仍然很沉默。教授放下试卷，“这正是我期望得到的结果。”他说。

　　“我只想要给你们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学习，但关于这项科目你们仍然有很多的东西还不知道。

　　这些你们不能回答的问题是与每天的普通生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“你们都会通过这个课程，但是记住——即使你们现在已是大学毕业生了，你们的教育仍然还只是刚刚开始。”随着时间的流逝，教授的名字已经被大家遗忘了，但是他教的这堂课却从来不曾被遗忘。

　　1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，提出“终身学习是21世纪的生存概念”，强调如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。

　　终身学习，理所当然地成为新世纪的生存方式。

　　比终身学习更进一步，应当是终身学习化。所谓“化”者，正所谓彻头彻尾、彻里彻外。

　　终身学习化与终身学习有所不同。

　　终身学习，只是强调走出校门，走上工作岗位，需要学什么就要及时充电，接受培训，直到老了也要学习，活到老，学到老。

　　终身学习化，不仅要终身学习，而且要使学习完完全全地融人生活，融人工作，做到生活学习化、工作学习化。生活学习化，就是使生活成为锻造性格的课堂、锻造素质的熔炉。工作学习化，不是工作之余的学习，而是工作本身就成为一种学习。终身学习化就是把学习融人人生的每时每地，成为“全时空学习”。终身学习化是终身学习的深化、升华和飞跃。如果说终身学习是新世纪的生存手段，那么终身学习化就是新世纪的生存目的。

　　终身学习化，就是人生学习化。要使我们的人生成为“学习化的人生”，就要不断地在实际生活中学习，在实际工作中学习，终生都做到“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”。

　　假使你真有向上的志愿，假使你真想补救你没有知识的损失，你应当记住，你每天所遇见的每个人，都能增益你的知识。假使你遇见的是一个印刷匠，他也能灌输你许多印刷的技术;一个泥水匠，能告诉你建筑方面的技巧;一个普通的农夫，有他做人、做事的经验，你能从他身上得到许多人情世故。

　　大学毕业不等于学习终结。即使你已经大学毕业，但你的教育仍然还只是刚刚开始。这是一个终身教育的时代，谁不知道学习，谁不知道更新自己的知识结构，谁就会被社会淘汰。

　　【真正要学习的是学习方法】真正的学者知道怎样从已知引出未知，并且逐步接近于大师。

　　——歌德。

　　要具备终身学习的能力，关键就在于必须“学习如何学习”。

　　珍尼特·沃斯和戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中认为：“真正的革命不只在学校教育之中，它在学习如何学习，在学习你能用于解决任何问题和挑战的新方法中。”

　　急遽的全球性转变，资讯光速流转，机会转瞬即逝，环境的迅速变化向任何人都提出了新的挑战——因循守旧，还是创新超越。

　　在巨变的洪流中，无论企业或个人，凡是依赖于旧有的知识和依循以往的方式解决新问题，终将无法逃脱被淘汰的命运。

　　别无选择，只有“变”才能应变。佛经教义说，变，才是唯一的不变。

　　“变”是新的挑战下唯一不变的生存之道。

　　那么，如何应变甚至导变呢?那就是学习如何学习。只有具备“如何学习”的能力，才能在骤增的资讯中有所取舍，在“全时间”、“全环境”中因时、因地、因事、因变地进行学习创新，从而更高效地实现自己的目标。也只有如此，你的时间才是用在最有生产力的地方，而效率就是竞争力。

　　中国台湾企业战略专家石滋宜博士认为：懂得如何学习的入，自然能掌握变化、掌握趋势。

　　懂得如何学习的人，自然有事业心、有应变力。

　　懂得如何学习的人，自然能够有创造力、有前瞻性。

　　过去我们说，不愿学习是愚蠢，而加拿大媒体怪杰麦克鲁汉更直言：“不会学习，是一种罪恶。”

　　所谓“会学习”、“如何学习”，实质就是倡导一种创造性学习、高效学习。如何能更有效、更高效地学习，这本身就是知识和学问。

　　学习很重要，学习如何学习更重要。

　　不学习的人，不如好学习的人，好学习的人，不如会学习的人。

　　成绩不等于成就教育的第一目的是做人，而不是学识。

　　——欧尼斯特·乔普生·萨顿。

　　成绩和成就不一定成正比，你不能以学业的成败评估自己未来的成就。

　　剑桥教授亨利.B.雷林曾讲过：“为了发现与学生未来成功相关的因素，剑桥商学院做了大量的调查研究。调查结果显示：一个学生在学校里的成绩与他将来的成就之间并无关系。短期内还有点关系，而长期内根本没有什么关系。”

　　作为一名学生，必须能够正确认识短期学业上的成败。生活之路是很漫长的，即使是剑桥大学最顶尖和最失败的学生也必须走完剩下2/3的人生旅程。在学业上跑在前面的人，在长跑中往往会黯然失色，起初落后的人却往住会后来居上。

　　一项研究表明，在智力水平相当的天才儿童中，成就最高者和成就最低者之间的差距相当大，那些最成功的人士都有两个区别于他人的特征：高度的自信和恒心，或者说充满豪情壮志。

　　有句古谚说实践出真知，而真正聪明的人懂得从他人的经验中学习。

　　影响成功的因素有很多。

　　首先是处理失意的能力。非常成功的人士都能够饱受学习的失意而始终坚持不懈。在你的职业生涯中你将会遭遇一些极为扫兴甚至痛苦的事情。你可能在一个很好的公司里工作，突然公司不需要你了，而你不得不走人。

　　成功的人总是在生活中勇往直前，富有弹性地面对失意和挫折。

　　有时候许多人由于早年经历了太多成功——进入了自己所选择的大学，或毕业于名牌大学，他们不知道该如何摆脱失意或失败的情绪而勇往直前。他们更像一个可爱的瓷茶杯：高雅、精致、美观——但是逆境袭来时则脆弱不堪。

　　第二是运气。这里的运气并不是指生于达官显贵之家，或者是中了大奖。如果你遗传了好的基因，接受了良好的教育，拥有关心你并给你提供好建议的人或导师，如果你生于这个世纪而不是中世纪，那么你的好运便已多于你应该获得的了。幸运并不意味着安逸的生活，而是你的机遇。一个人，即使再有才能，但如果没有机遇，也很难让自己的才能得以发挥。

　　第三是公正感。你应该对他人公正。要获得成功，你必须有最优秀的人为你工作。如果你不公正或阴险地对待他人，他们会选择离开。

　　你不得不让二流的人接管他们的工作，而同一群二流员工一起工作是很难取得成功的。

　　这几种能力的高低在学业上很难体现，而这几种能力是成功的必备因素。不要被成绩左右，成绩并不等于成就。

　　【能力比知识重要】你知道得很多，但如果你不善于把你的知识用于你的需要，那就没有什么用处。

　　——彼得·杜拉克。

　　学习的本质就是培养人的思考能力和创造能力，只有通过学习，掌握了这些能力，才能让我们的人生更加卓越。

　　有一天，一名大学教授到一个落后乡村游山玩水。

　　他雇了一艘小船游江，当船开动后教授问船夫：“你会数学吗?”

　　船夫回答：“先生，我不会。”

　　教授又问船夫：“你会物理吗?”

　　船夫回答：“物理?我不会。”

　　教授又问船夫：“那你会用计算机吗?”

　　船夫回答：“对不起。我不会。”

　　教授听后摇摇头说道“你不会数学，人生已失去2/6;不会物理，人生又失去1/6;不会用计算机，人生又失去1/6;你的人生总共已失去4/6……”说到这儿，天空忽然飘来大片黑云，随后吹来强风，眼看暴风雨就要来到。

　　船夫问教授：“先生，你会游泳吗?”

　　教授愣一愣答道：“不会。没学过。”

　　船夫摇摇头说道：“那你的人生快要全部失去了……”一个人拥有多少知识，并不能证明他就拥有多少能力，也就是说，知识与能力并不是成正比的。有渊博的知识固然是件好事，但人生首先最需要的并不是渊博的知识，而是生存的能力。

　　青少年朋友只有通过学习，掌握一种能力，并让这种能力适应干变万化的社会需求，才能更好地生存和发展。

　　有人说，真正的“铁饭碗”，不是在一个地方总有饭吃，而是走到哪里都有饭吃，也就是到哪里都有生存的能力。

　　曾经的“高工资、低付出”仅仅是一种生存状态，而技能与技术却是一种生存能力，只有掌握能力的人，才能更好地生存下去。

　　知其然，仅仅是一种状态，知其所以然，则是一种能力。

　　学习成绩只是一种状态，思考与创新却是一种能力。我们学习的目的，正是为了获取这种能力。

　　所以，孔子说：“学而不思则罔。”卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书才能受益匪浅。”

　　这些伟人的良言，就是要告诫我们青少年，要学以致用，不要用书本中的知识来替代自己的思考。只有积极地思考，才能触摸到知识的灵魂，才能将知识转化为生存的精彩，所谓“六经注我”，而不是“我注六经”。

　　有一位伟人说过：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”青少年朋友尤其要注重“学习的学习”，从各个方面塑造培养自己的综合能力。

　　尽信书不如无书，书本中的理论只有与实践相结合，才能转化为生存的能力。

　　做到这一点其实很简单，我们只要细心观察生活中的一些现象，并有意识地在自己的头脑中找出理论印证就可以了。比如说，老师在课堂上传授给我们作文的方法和要点，读书的时候，就可以用这样的理论衡量一篇文章的结构，从中找出为什么好、为什么不好，这些共性的经验，可以反过来促进我们的作文水平，培养我们理论与实际相结合的能力。

　　学习归根究底是为了应用，所以，我们要在日常的生活中，积累一些有用的经验和知识，从“无字句处”读书，这也是我们打造生存能力的一个重要途径。

　　数学运算阻碍物理的研究，牛顿就创造了微积分;工具的简陋影响了手艺的发挥，鲁班就发明了锯。这些都是在学习中创造、学以致用的典范。

　　青少年朋友更要在实践中突破各种束缚，主动应用新的技能，创造新的观点，这样我们在未来社会中的生存才能说有了保障。

　　古人说：“授我以鱼，只供一饭之需;教我以渔，则终身受用无穷。”在学习中探索生存的技能，在生存中体会学习的真谛，人才会越来越成熟!